Questo esempio è tratta dal sito dell'insegnante Tom Drummond, che propone interessanti approfondimenti circa le Storie di Apprendimento e i loro sviluppi, oltre che molteplici esempi in formato slide. (per approfondire: tomdrummond.com) Questa Storia riguarda un gruppo di bambini osservati durante il gioco libero. Facendo attenzione possiamo notare la presenza in sequenza di tutti i cinque ambiti delle disposizioni ad apprendere (vedi QUI), che vengono evidenziati dall'insegnante nella sezione “cosa significa”. Inoltre, vorrei evidenziare l’uso sapiente del linguaggio fotografico: inquadrature diverse tra loro formano una sequenza di immagini che accompagna il lettore slide dopo slide, completando e arricchendo il racconto con informazioni altrimenti inaccessibili. Vorrei evidenziare l’impegno e l’entusiasmo dei genitori nel riportare il loro punto di vista: in primo luogo, loro stessi confermano con espliciti apprezzamenti l’efficacia delle Storie di Apprendimento come metodo di restituzione delle esperienze dei bambini alle famiglie; in secondo luogo la famiglia di Lauryn evidenzia aspetti e informazioni che permettono all’insegnante di conoscere meglio la bambina e comprendere più a fondo le sue azioni e il loro valore. TRADUZIONE: Il teatrino degli animali imbottiti e delle persone fragili Durante il tempo del gioco libero Lauryn e Jemma erano impegnate a creare delle strutture nell'area dei blocchi. Ho osservato man mano che diventavano sempre più elaborate. Mi è sembrato che stessero formulando delle idee riguardo quello che stavano costruendo mentre stavano lavorando. È diventata una casa per la bambola fragile di Jemma e per una varietà di animali imbottiti. Durante il tempo della pulizia entrambe mi hanno pregato di conservare quello che avevano costruito. “Possiamo conservarlo per favore?” “E per il circle time?” Ho chiesto, dato che la struttura era appoggiata sopra al tappeto dove lo svolgiamo abitualmente. Abbiamo compreso insieme che avremmo potuto muovere la casa delle bambole sul tavolo con le ruote. Lauryn e Jemma hanno riassemblato accuratamente la loro struttura, chiedendo l’aiuto dei loro compagni di classe che erano interessati nell'aiutarle a preservare il loro lavoro. Jemma poi ha deciso che sarebbe diventato un set per una recita. Mi ha chiesto di scrivere un cartello per lei. Dice: “La recita degli animali imbottiti e delle persone fragili, di Jemma e Lauryn”. Dopo pranzo Jemma e Lauryn hanno chiesto di presentare la loro recita. Francesca e Stella erano interessate e hanno voluto aiutare a recitarla. Tutte loro hanno lavorato assieme per sistemare le sedie per il pubblico e annunciare alla classe che erano invitati allo spettacolo. Il pubblico si è raccolto per lo spettacolo. Tutti noi eravamo affascinati nel vedere la vostra idea che prendeva vita. Alla fine della recita il cast ha fatto un inchino. Eravamo tutti fieri del loro risultato. Che cosa significa...
Entrambe, Jemma e Lauryn, avete ispirato l’un l’altra e quelli intorno a voi nel processo. Tutte voi, Jemma, Lauryn, Francesca e Stella, vi siete impegnate a seguire le vostre idee. Avete creato una storia per una recita, insieme, e avete fatto un regalo ai vostri compagni e alle vostre insegnanti. Avete impiegato una lunghezza considerevole di tempo. Lavorare insieme vi ha permesso di trovare modi creativi di superare gli ostacoli. Siete state in grado di coinvolgere un gruppo per vedere la vostra recita. Avete considerato come accomodare e coinvolgere il pubblico mentre presentavate in modo drammatico le idee che vi avevano interessato. Opportunità e possibilità La classe adesso ha un esempio di come inscenare una recita pensata. Hanno visto come una recita viene creata, quanti dettagli sono coinvolti e cosa comporta un’esibizione. Questo fornisce nuove opportunità per tutti. Adesso abbiamo un esempio di quanto coraggio serva per esibirsi di fronte a un gruppo e la ricompensa personale nel farlo con successo. La classe coinvolta nella possibilità di mettere in scena idee drammatiche per il gruppo. Sono emozionata di vedere che cosa verrà prossimamente. Il punto di vista della famiglia di Lauryn “Questa è un’ottima idea per condividere con i genitori l’esperienza del proprio figlio a scuola. Nel giorno in cui questo è accaduto, Lauryn ha menzionato che ha lavorato su un progetto con le sue amiche ma abbiamo avuto solo una vaga idea di ciò che ha fatto. Le fotografie e la narrativa insieme mostrano chiaramente cosa il bambino ha compiuto.” “Qualche volta le cose che possono sembrare più semplici, come la recita drammatica, sono date per scontate. Lauryn non ha fratelli o sorelle, quindi di rado la vediamo giocare in gruppo a casa. La Storia di Apprendimento ha veramente evidenziato la coordinazione, cooperazione e il problem solving utilizzato per realizzare la produzione.” “Mentre stavo riguardando la Storia di Apprendimento, ha condiviso le sue memorie di quel giorno con noi e cosa è stato speciale per lei” “Siamo molto impressionati e fieri della premura e della creatività dimostrata da Lauryn e dai suoi amici” Joyce e Norman Il punto di vista della famiglia di Jemma “Grazie per questa magnifica storia. È bello vedere questo lato di Jemma che non sempre riusciamo a vedere (recitazione, prendere la direzione, lavorare con i suoi amici e compagni di classe, creatività). “Il modo in cui è stata in grado di lavorare con loro, stimolare la loro creatività e utilizzarla come soluzione potenziale al problema è fantastico. E vogliamo vedere la recita!” “P.S. Amo il titolo” -Davis e Julie La voce di Jemma “Mi piace la recita che ho fatto” - Jemma Articoli correlati...
Altri esempi di Storie di Apprendimento tradotti e commentati: Scritto da: Miria Biasizzo
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